Màgia d'idees

Pàgina d'inici
Sobre mi
LLENGUATGE
MATEMÀTIQUES
JOCS
BREAKOUT
MEDI
MANUALITATS
TAPES ÀLBUM
PER PENSAR
VALORS
CONTACTE

S'estan mostrant les entrades d'aquesta data: abril, 2022

Mostra-ho tot

Entrades

ROSA 1

0

Obtén l'enllaç
Facebook
Twitter
Pinterest
Correu electrònic
Altres aplicacions

GALLINA

0

Obtén l'enllaç
Facebook
Twitter
Pinterest
Correu electrònic
Altres aplicacions

Més entrades

Màgia d'idees

Accedeix al perfil

Pàgina d'inici
Sobre mi
CONTACTE

Arxiu

d’abril 20241
de febrer 20241
de desembre 20231
de setembre 20231
de març 20231
de febrer 20231
de desembre 20221
d’octubre 20221
de setembre 20222
de juliol 20222

de maig 20222
d’abril 20222
de març 20221
de febrer 20222
de gener 20221
de desembre 20212
de novembre 20211
d’octubre 20212
de setembre 20212
d’agost 20211
de juliol 20211
de juny 20212
de maig 20212
d’abril 20211
de març 20214
de febrer 20213
de gener 20215
de desembre 20204
de novembre 20204
d’octubre 20204
de setembre 20206
d’agost 20208
de juliol 20206

Mostra'n més Mostra'n menys

Etiquetes

Benvinguda
BREAKOUT
JOCS
LLENGUATGE
MANUALITATS
MATEMÀTIQUES
MEDI
Per pensar
TAPES ÀLBUM
VALORS

Entrades populars

GIMCANA DE LA CASTANYERA/ GINCANA DE LA CASTAÑERA

Amb aquesta gimcana donarem pas a la castanyada. Ens arriba una nota de la castanyera demanant la nostra col·laboració per trobar tot el que necessita per començar a torrar castanyes. Farem equips, per colors, amb els nens/es de la classe per sortir a buscar les castanyes (amagades per on decidim). Sabran les castanyes del seu color que han de recollir, quan facin la suma que se’ls dona. Un cop cada equip tingui totes les seves castanyes, hauran d’ordenar les lletres i els sortirà el que li falta a la castanyera. Després a cada grup se li donarà un trencaclosques que haurà de muntar. Quan ho tinguin tot, rebran un missatge de la castanyera donant-los les gràcies. Els trencaclosques els haurem de dividir nosaltres en tantes parts com lletres tingui l’objecte que representa (camisa, sis parts...). Per dur a terme a P5, a cicle inicial… Treballem llenguatge, matemàtiques, la lògica, el treball en equip, la col·laboració... DESCARREGAR (Català) Imatges Flaticon i Freepik GINCANA

CONILLET DE PASQUA Joc de pistes/ CONEJITO DE PASCUA Juego de pistas

Per iniciar el joc estaria bé, explicar la llegenda del conillet de pasqua o bé un conte d’aquest conillet, encara que també es pot plantejar el joc directament. El joc consisteix a buscar els ous del conillet per anar completant les pistes i així anar avançant fins a arribar a la recompensa final. Començarem fent equips amb els nens/es de la classe. Repartirem els conills (cada grup tindrà un color) i explicarem que cada conill ha de portar 6 ous en el seu cistell. Hauran de sortir a buscar els ous del seu color (prèviament els haurem amagat per la zona on decidim). Cada ou té una pista. Cada pista resolta equival a una part del conill que hauran de muntar (retallarem cada conill en 6 parts per fer el trencaclosques). Quan hagin realitzat totes les proves, tindran totes les parts per poder completar el seu conill. Un cop acabat poden obtenir una recompensa. L’ideal seria uns ous de xocolata, però també estaria bé, material per la classe, alguna llaminadura (atenció a les al·lèrgies o

SISTEMA SOLAR

És molt interessant tot el tema del sistema solar i generalment els agrada molt. Sempre busquem la forma de treballar els centres d’interès de manera que se sentin implicats i s’involucrin en el seu desenvolupament. Aquest Breakout és un recurs per intentar aconseguir aquest objectiu mitjançant la gamificació. Es pot dur a terme de diferents formes segons ens interessi més: -Podem treballar (de manera més oberta) un aspecte o planeta, cada dia i anar ampliant la informació que considerem necessària, fent que ells/es cerquin altres continguts que els motivin (astronautes, coets, NASA, altres sistemes, estrelles, constel·lacions...). Podeu incorporar les “mostres” (segons el vostre enginy... pedres de colors, algunes peces de fusta, plàstic...) i que per cada planeta superat, aconsegueixin algun element significatiu. Així podem incrementar nocions que vagin sorgint i no quedin reflectides. -Fer-ho individualment o en grup i anar avançant a mesura que resolem qüestions, per arriba

PARTS DE LA CASA / PARTES DE LA CASA

Per treballar les parts d’una casa d’una manera més divertida i motivadora. Una vegada hem fet els grups de treball: _ Hauran de localitzar (les deixarem per sobre les taules, cadires... on creiem), una estança de la casa (cuina, bany, golfes...). Agafaran la que vulguin o trobin primer. Aquesta, serà la que treballarà el grup (cada equip s’ocuparà d’una part). _ Un cop enganxada en el seu full, passaran a buscar el nom de l’habitació (també l’enganxaran). _ Ara, aniran a descobrir les frases que encaixen en la descripció de la part que els ha tocat. _ Només podran agafar les que creuen que estan relacionades amb la seva peça, les altres les hauran de deixar perquè pertanyen a un altre grup (estaran enganxades amb cel·lo, goma..., per tota l’aula). _ Han de trobar 5 frases. Això els/ les obliga a llegir i a ajudar-se (a on no arriba un/a, arriba l’altre/a). _ Pot ser que no agafin la correcta, si és així hauran de negociar l’intercanvi amb un altre grup (prèviament miraran si un altre

LA DELÍCIA DEL XEF/ LA DELICIA DEL CHEF

Aquest breakout està pensat com una dinàmica entretinguda i divertida per poder tenir una noció general d’alguns països d’Europa. Es tracta que no es quedin només amb els conceptes que planteja el joc. Han de buscar per completar el que se’ls demana. Les respostes seran més fàcils, si fan la tasca complementària d’esbrinar i descartar les solucions no vàlides i anar delimitant la resolució correcta. Ens permet ampliar coneixements a través de la recerca i la investigació, de manera que sabrem més coses del lloc que visitem. Podem limitar-nos a les nocions que apareixen o bé fer-lo més extensiu. Sempre segons el nostre criteri. Una de les propostes seria treballar gradualment els països (gamificació) i donar alguna “recompensa” que guardi relació, per finalitzar el país visitat (adhesiu, petit objecte...) i passar al següent. Aconseguim una participació activa i si formem equips, treballem la cooperació i les habilitats col·laboratives i comunicatives. També fomentem la deducció i c

LECTORETS (ulls) / LECTORCITOS (ojos)

Un recurs motivador per incentivar els nens/es a llegir cada dia. Sempre estem buscant estratègies perquè els nens/es s’aficionin a llegir i a millorar en la lectura. Anem cercant mitjans per aconseguir que descobreixin i entrin en aquest món de creativitat i imaginació. Com millor llegeixin més fàcil serà l’aprenentatge. Aquest recurs intenta apropar-los, una mica més, cap aquest objectiu. D’una manera lúdica, alegre i divertida pretén motivar-los, perquè tinguin ganes de llegir diàriament. És una idea d’un company meu (Teachermatters), que em va encantar. Ell, la posa en pràctica a CI i els té a tots/es implicats i entusiasmats. També tenim opció de treballar l’alimentació! Aquesta mena de joc, els incita a llegir. Per complir amb el seu apadrinament, veuran necessari llegir una miqueta cada dia i així poder emplenar la seva taula d’alimentació d’ullets (per cada lectura realitzada, aniran marcant un aliment). MATERIAL: Ulls de dit (comprats online) DESCARREGAR (Català) Imat

GIMCANA PER AJUDAR AL PARE NOEL 2/ GINCANA PARA AYUDAR A PAPA NOEL 2

(Petita variant de la primera gimcana del Pare Noel) Ens arriba una carta on el Pare Noel ens demana ajuda per trobar els regals desapareguts. Començarem fent equips amb els nens/es de la classe. Cada grup tindrà un color i haurà de sortir a buscar els flocs de neu del seu color (estaran amagats per la zona on decidim). Aquests, els donaran la pista de què han de buscar. Per saber quants flocs han de trobar, cada equip haurà de resoldre una petita operació (en aquest cas és una suma, però es pot adaptar a nens més grans fent resta, multiplicació...). Després ja poden sortir a buscar-los. Un cop tinguin els flocs, han d’ordenar les lletres i tindran la solució. Ja els hi podem donar el trencaclosques (que haurem de dividir en peces) i l’hauran de muntar. Per acabar, els entregarem la peça (el regal) que els ha sortit i entre tots podran acabar l’arbre (els enganxarem al peu de l’arbre). Els regals els podem retallar ells/es o donar-los retallats. Els trencaclosques els h

NINOTS DE NEU (mà)/ MUÑECOS DE NIEVE (mano)

MATERIAL - Cartolina /goma eva - Tempera - Roba /llana - Cotó fluix - Cola Pintem la mà de blanc i la plasmem a la cartolina. Retallem les peces (barrets i nassos). Fem els detalls. Quan està seca la pintura enganxem els barrets i els nassos. Pintem els ulls i la boca. També podem fer els braços i mans dels ninots. Amb la roba i llana fem bufandes, mocadors llacets... i els enganxem a cada ninot (dit). Acabem posant detalls (amb cotó fluix, boletes…). Amb el dit o pinzell (esquitxades) fem els flocs de neu que acaben la composició. Aquests treballs ens serveixen per practicar diferents tècniques manuals, artístiques i creatives. Els podem donar l’ús que vulguem, tapes d’àlbum, decoració… L’han realitzat nens/nenes de Cicle Inicial. Algú ha necessitat una mica d’ajuda, però en general no han tingut problemes. DESCARREGAR TAPA MUÑECOS DE NIEVE (mano) MATERIAL - Cartulina /goma eva - Tempera - Ropa /lana - Algodón - Cola Pintamos la mano de blanco y la plasma

QUE COMENCI LA FUNCIÓ / QUE EMPIECE LA FUNCIÓN

Durant la nostra visita al teatre, un company o companya, molt juganer o juganera, s'ha amagat. Endevineu... qui és el nostre amic entremaliat? D’aquesta manera comencem el nostre Breakout, amb la incògnita d’haver perdut un company/a i haver-lo de trobar. En resoldre els petits reptes, acompanyats d’uns personatges coneguts, ens anirem apropant al final, per descobrir qui és el/la trapella. Superant diferents proves que permetran treballar matemàtiques, comprensió lectora, lògica, observació, estratègies... i utilitzant l’enginy, podran anar avançant. Estaran motivats i intrigats fins al final. Està preparat per un CI (amb una mica d’ajuda), o per un CM (sense complicacions). Es pot dur a terme, individualment o en grup (a mi particularment m’agrada fer-ho per equips). ENLLAÇ Imatges Flaticon i Freepik QUE EMPIECE LA FUNCIÓN Durante nuestra visita al teatro, un compañero o compañera, muy juguetón o juguetona, se ha escondido. Adivinad ... ¿Quién es nuestro amigo travieso ? D

BENVINGUDA/ BIENVENIDA

BENVINGUDA Donem la benvinguda, afablement, cada dia, als nens/es quan arriben a l’aula. Alguns estudis recents diuen que donar la benvinguda als nens/es quan arriben a l’aula, pot augmentar la motivació, generar confiança i incrementar la sensació de seguretat. Ells/es trien la salutació que prefereixen en aquell moment. Una forma de donar protagonisme i començar de manera positiva la jornada. Podem fer la rebuda nosaltres mateixos, però també pot haver-hi un encarregat/da (càrrec que anirem canviant) que realitzi la mateixa funció. “Un saludo con un mensaje positivo antes de empezar la clase, puede marcar la diferencia tanto para estudiantes, como para profesores” (Camila Londoño, eligeeducar.cl 04/10/2018). Les salutacions són positives a totes les edats, només cal que adaptem les formes. DESCARREGAR Imatges Freepik BIENVENIDA Demos la bienvenida, cordialmente, todos los días, a los niños/as cuando llegan al aula. Algunos estudios recientes dicen que dar la bienve